语文教育不能“伪善”说教
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语文课文中，编者携带“私货”，篡改名家作品，用虚假名人故事、事件，给学生讲大道理的事，多年前就已经有教师指出，但这种情况一直存在。一个重要原因是，有一些人认为，只要讲的道理不错，激励学生向善、积极向上，材料真不真实，名家的作品是否被篡改，并不重要。不得不说，这是一个很有害的想法。假课文问题不能等闲视之，这不是侮辱学生智商，而是违背语文教育宗旨，会影响学生健康成长。
语文教育有两大基本价值，一是培养学生的思辨能力，即教育学生独立思考，学会批评、质疑，二是培养学生的人文素养、表达能力。很显然，编造虚假故事，对学生进行教育，既不利于培养学生的思辨能力，又不利于培养学生的人文素养。人文素养的基础是求真、诚信。如果语文教材中充斥假的内容，怎么教育学生写文章引用材料要真实，要表达自己的真情实感?怎么杜绝现实社会的弄虚作假呢？
语文教育中的“假”，还不止于材料不真实。中小学语文教育中，存在观念先行的套路，即只要观念正确，是否讲逻辑，有无事实依据，变得其次。在主题先行的要求下，学生表达的观念、想法也有很多是不真实的，作文有不少是套话、空话。这造成了时下鸡汤文的流行，甚至在高考作文中，有学生编造名人名言，居然得到高分。这是偏离语文教育的价值的。
因此，对于语文教材中的这些问题，需要引起重视，而不能认为“不伤大雅”便不了了之。一方面，应该在教材编写中，建立开放机制，要把选用教材的权利交给教师、家长，以此促使编写者在编写时听取师生、家长意见；另一方面，对于教材中的“假”要有基本的社会共识，不能为给学生灌输某种观念，就编造事实。
如何识别上市公司“假重组”防止踩雷
每到年底，此起彼伏的资产重组就会成为一道亮丽的风景线。小心，“美丽”后面有“陷阱”，如此大规模的资产重组难免鱼龙混杂。本期刊登的文章，就是从事会计财务研究的专业人士结合多年的研究成果，总结的几种识别“陷阱”———假重组的简易方法，希望对你有所帮助。
一、真假重组资产重组通常是指企业将一项(批)资产转化为另一项(批)资产的行为。就资产重组的动机而言，资产重组可以分为报表重组和实质重组，报表重组并不期待对企业的经营效率产生实质性的改善，只求改变当期或短期内的会计报表数字，如提高利润、净资产收益率等;实质重组可以提高企业的真实业绩，优化企业的资源配置，改变企业的面貌，对企业的未来产生重大的积极的影响。鉴于上述特点，因此，报表重组常被称为“假重组”，而实质重组则被称为“真重组”。
二、热衷于假重组的原因上市公司热衷于假重组，既有内因，也不乏外因。内因主要包括：
2、为避免亏损，被扣上ST帽子，用假重组避避风头，先赢利一年再说。对于已经沦为ST的企业，则期望尽快摘掉头上不光彩的帽子，假重组自然也是方便经济的选择之一;
3、运用障眼术，发布重组消息，配合庄家炒作;
上市公司进行虚假重组的外因主要有：1、尽管证监会、交易所都对收购兼并制定了一些相应的行为和信息披露规范，但有人为了高额利益铤而走险;其次，我国有关购并的会计准则尚未完善，使假重组公司操纵利润有一定的“空间”;此外，证券市场缺乏退出机制，也在一定程度上助长了假重组的频繁发生。上市公司自然可以观察到这些市场体制的缺陷，喜欢假重组也就不足为奇;2、由于我国改制的特殊背景，上市公司与其集团母公司之间的关系并不仅限于股权联系，更多的是一种血缘关系，因此，上市公司就可以不顾市场平等交易的原则，与关联方之间进行虚假重组;3、缺乏对上市公司高级管理人员的有效监督和激励，也助长了高级管理人员的机会主义行为。
三、怎样识别报表重组目前，对投资者来说，找到一种简便的方法，识别假重组，就显得尤为重要。纯粹的报表重组是只能算是会计上的数字游戏，对会计报表能够起粉饰作用，但盈利根本没有持久性，如果投资者对此缺乏足够的识别能力，就可能受其误导，导致投资损失。重组是否显著改变了企业的报表业绩，这条标准能否用来区分真假重组呢?显然不行，因为实质重组同样会改善企业的业绩。识别真假重组的关键在于认识它们的根本区别，假重组对业绩的影响仅限于当前，而真重组的影响可及于长远，据此，笔者以为下面的指标可以帮助投资者识别假重组。
1、从重组规模来看，假重组的规模一般不大，收购或出售的资产总额一般低于上市公司总资产的50%(一说是70%)。在1992年至今年6月的8年时间里，完成70%以上重大资产置换的公司仅有13家。重组规模小，对企业未来的影响自然就不大。
3、从重组双方来看，假重组多发生在关联企业之间，或者同地区的企业之间。
4、从重组时间来看，假重组多发生在下半年，尤其集中在每年的11 、12月份。
5、从高层管理人员来看，假重组大多不会伴随高层管理人员的更换。
6、从重组公司的处境来看，假重组的公司通常要么已经面临困境或即将陷入困境，如两年连续亏损;要么需要进行配股，必须将净资产收益率做到证监会规定的标准以上。
